就我院目前的考试方法，在每个学期的期中、期末先后安排两次闭卷考试，对促进学生的学习，有一定的积极作用。不过，效果并不理想。目前，学生的法律课程成绩，是根据期中、期末两次考试成绩结合平时成绩评定的（一般是期中考占本课程成绩的 20 ％，期末考占 60 ％，平时成绩 20 ％）。学生在期中、期末先后两次突击复习本课程的原因即在于此。虽然平时成绩占据一定份额，但如何估算平时成绩，如何将平时成绩量化，是一个需要进一步探讨的问题。如果我们通过多种形式、多次测试以评定学生成绩，那么，就可以促使学生在平时抓紧学习本课程，而不敢有所懈。因此，本人就平时成绩的评定提出以下方案：

　　第一，在课堂上，教师可以经常通过提问的办法，检查学生日常的学习情况。提问的范围，应当包括教材和教师课堂讲授的内容。在校、系图书馆、资料室的有关图书足资学生借阅的条件下，也应当适当地把要求学生阅读课外参考书的一些内容，划入提问的范围。为使学生重视课堂提问，每次提问后教师都应根据学生答题的情况评定成绩。

　　第二，教师在一学期里，可以安排若干次的随堂短时间考试。例如，当讲授完一章的内容后，可以拿出２０分钟左右的时间，对这一章的内容进行考试。可以出１个问答题（论述题），或２、３个简答题，或３、４个名词解释。总之，在试题的类型、难度、数量及考试的时间等方面，都可以根据需要和可能而机动掌握。每次随堂考试都应评定成绩。

　　第三，教师在一学期里，可以开展若干次课堂讨论，要求每个学生事先都要写出书面发言稿，到时都要在课堂上发言。教师根据每个学生的发言稿及临场参与讨论的情况，给予评定成绩。

　　这样，当一个学期结束后，每一个学生都分别有若干次课堂提问、随堂考试、课堂讨论的成绩。教师须首先算出他们每个人这几部分成绩中每一部分的平均成绩，然后再把平均成绩各按一定的比例计入总成绩中。就各部分成绩所占的比重来说，我认为，课堂提问和课堂讨论的成绩宜各占３０％；随堂考试的成绩以占４０％为宜。

　　通过以上途径评定学生的平时成绩有以下好处。

　　第一，促使学生在平时就必须抓紧本课程的学习，不能靠临时突击而蒙混过关了。只要坚持这样去做，学生就会逐渐合理地分配各门课程的课外学习时间，不至于出现在法律课开始授课前夕，还有不少学生捧着其它课程的教材朗读不已的现象。

　　第二，促使学生不但要复习教材和课堂笔记，而且要阅读课外参考书。这既有利于扩大学生的知识面，又有利于培养他们的自学能力，并促进自学良好风气的形成。

　　第三，促使学生更加认真地对待课堂讨论，努力撰写发言稿并积极参予讨论，踊跃发言。这对于磨炼学生的写作能力、口头表达能力和分析问题的能力，都具有十分积极的作用，也为学生在今后学习各专业法律课程、撰写学年论文与毕业论文，打下比较坚实的基础。

　　此外，这样做也能促使任课教师加大对本课程的投入。因为学生知识面拓宽了，又经常进行课堂讨论，思想往往比较活跃，较易于提出各种各样的问题。在这种情况下，任课教师若不加强自身的科研工作，就难以令学生满意。当然，与此相应，学校有关部门在制定、修改关于教师教学工作量计算办法的规定时，也应当把这个情况考虑进去，科学地认定“平时成绩”，以提高教师投身于教学工作的积极性。